米哈埃拉pirvulescu

语言研究 Professor 米哈埃拉pirvulescu在2001年完成ü的T她的理论语言学博士学位后,米哈埃拉pirvulescu觉得缺了点什么。于是她找到了必要的组成部分,使她的研究更通过将年轻人进入组合满足他们现在几乎告知她生活的各个方面。

“我喜欢孩子,”身为pirvulescu,因为她的脸亮起来。 “我总是很喜欢与儿童工作,我有 最多 当我这样做的乐趣研究实验与他们“。目前副教授语言研究的部门在ü牛逼密西沙加,pirvulescu的研究主要集中在儿童的收购对象clitics的,这是一种代名词,同时学习法语作为他们的第一或第二语言。 “在法文中,附着词素似乎要分离,但实际上它取决于在主机上,”解释pirvulescu。她给人的例子: EST-CE-qu'elle奶源拉梨果? OUI,ELLE拉奶源。 (翻译:?难道她吃苹果是的,她吃了。)在法文词组的“香格里拉”,这是物体附着词素,功能英语“它”类似。 “我们的研究重点是如何[儿童]了解何时以及如何使用这些代词。”

pirvulescu是最近授予的显著社会科学和人文科学的主要研究人员研究理事会(SSHRC)赠款,并将与一个团队,包括来自ST ANA佩雷斯 - 勒鲁和伊夫·罗伯格合作。乔治校园,从阿尔伯塔省的图尔大学和菲利普·普雷沃从Üniversite电弗朗索瓦·拉伯雷,法国约翰妮天堂。这个团队的成员一起工作在过去,但他们以前的项目只注重第一语言习得,这是从出生收购,而这一举措涉及多个与从三大约岁时学会了第二语言。

研究的目的之一是确定儿童的语言学习是否类似于第一语言习得,双语语言习得(当一个人学会同时在两个不同的语言),还是它更像是成人第二语言习得。他们在三十岁也有兴趣在研究学习第二语言的后果与四岁,和超越。两个在pirvulescu队的同事在第二语言习得专业知识,并会提供指导。 “一些问题是从第一语言习得的那些不同,”解释pirvulescu。 “我们需要确保实验可以转移到其他年龄段,其他类型的收购,并从语言到语言。”

考试科目将主要由英语和西班牙语三岁孩子为了学习法语的魁北克省第二语言集中在学龄前儿童在法国环境获得法国。实验包括显示的儿童形象,并要求基础上的图片很简单的问题(例如,“告诉我那个女孩与花做?”),而最好的方式来表达某个短语(如“男孩吃苹果”或“男孩吃苹果”)。也将有谁是学习第二语言的成年人的对照组,调查人员将检查的年龄对语言习得的影响“不是最终的结果,但收购的道路上,说:” pirvulescu。研究还可能对幼儿语言程序的当前感知的影响,以及是否引入第二语言,因为它通常是在现在的四年级或是否将有利于启动它越快。  

除了时间pirvulescu致力于她的研究,并与教学语言和语言学课程,在ü的T,加上作为共同编辑的 镶嵌,语文教师季刊,她仍然抽出时间与志愿者 - 这并不奇怪 - 在日托中心和教室,她进行了实验的孩子。她也通常存在她自己的两个年幼的儿子,最近被卷入与他们的学校社区的“足迹的花园,”这是一个生态园林的脚的形状。他们了解了设计和制备土壤,他们帮助植物的种子,和他们的家庭将负责在七月浇水两周后花园。这一活动已经燃起了pirvulescu的热情,谁承认,她没有在几年花园式。 “我在花园里长大。我的祖父母种植自己的食物,它只是一起长大的我,说:” pirvulescu。她现在是在自家后院的花园旁边她的儿子努力维持他们在今年早些时候种植花卉,蔬菜和草药坚持传统。

pirvulescu的儿子也与他们的妈妈工作以前,当她尝试一些她的试点语言实验与他们。他们慷慨与反馈,指的是练习游戏和问她,如果他们可以做更多的人。 “这是一个游戏,但它也具有挑战性,因为你实际上问他们来帮助你或帮助傀儡,说:” pirvulescu,谁解释说,她采用木偶当孩子们都太害羞回答她。当她进入教室,pirvulescu工作单对一个与孩子,她很快发现口碑传播的效果,该实验很有趣,有趣的,因为孩子经常吵着要选择下一个和她坐下来,做语言试验。 “这是其他的东西,我  爱,当你在他们的脸上看出,他们渴望做到这一点,他们是太高兴了,”她说。

pirvulescu是渴望与孩子们的工作,因为他们是她,感觉很幸运地做这方面的研究,并发现人类的接触,使她的工作更加愉快。 “六年来,我一直沉浸几乎100%的患儿处理 - 在家里,在学校,在我的研究,当我写我的论文,我读我的论文,...当我做饭,”她笑着说。但它是相当明显的,她不会有任何其他方式。

卡拉德马科